研究者学術情報データベース

タニムラ　ミドリ
谷村　緑
TANIMURA MIDORI

所属情報理工学部情報理工学科

職名准教授

論文
1.	2024/03/04	Silent Pause Dynamics in Task-Based Conversations: A Proficiency-Based Analysis of L2 Instructors and Builders │ IEICE Tech. Rep. │ 123,34-39頁 (共著)
2.	2023/09/03	社会的規範はどのように共同構築されるか：リンガフランカとしての英語によるカナダ在住者のナラティブ実践 │ 第98回言語・音声理解と対話処理研究会（SLUD） │ (98),1-6頁 (共著)
3.	2023/07/29	英語学習者対面会話における左右の相互理解プロセス ―言語とジェスチャーの反復に注目して― │ 日本教育工学会研究報告集 │ 2,289-296頁 (共著)
4.	2023/03/11	音声・ビデオ課題達成対話の均一的なトランスクリプト作成に向けて～発話の重なりを中心に～ │ 信学技報 │ 122 (419),48-53頁 (共著)
5.	2021/06/30	A Pragmatic Analysis of Interactions among Speakers of English as a Lingua Franca on a LEGO Task: Exploring the functions of other-initiated repairs in ELF communication │ Proceedings of the 23rd Conference of the Pragmatics Society of Japan │ (16),129-136頁 (共著)
6.	2021/03/14	ELF多人数課題達成会話における質問―応答連鎖～感情と心的態度を示すパラ言語情報を中心に～ │ 信学技報 │ 120 (427),18-23頁 (共著)
7.	2021/01/31	アクション・リサーチを通した夜間短期大学における学習記録手帳と振り返りによる自律学習支援 │ 研究論叢 │ 96,23-43頁 (共著)
8.	2020/03/20	レゴを使った目的指向の多人数・異文化会話コーパスにおけるスタンスの表明 │ 信学技報 │ 119 (484),33-38頁 (共著)
9.	2019/07	レゴを使った目的指向の多人数・異文化会話コーパスの構築 │ 信学技報 │ 119 (114),37-42頁 (共著)
10.	2019/03	Fostering Autonomy: Incorporating Self-Regulated Learning Activities into Regular EFL Classes │ SELL (Studies in English linguistics & literature) │ 35,127-135頁 (共著)
11.	2019/02	メタファーで覚えるイディオム［12・最終回］人生は航海である │ 英語教育大修館書店 │ (3月),57 (共著)
12.	2019/01	メタファーで覚えるイディオム［11］人生は旅である │ 英語教育大修館書店 │ (2月),57 (共著)
13.	2019	課題達成対話における協働行為とinclusive “we” ―英語を母語とする教師と英語学習者の非対称性に注目して― │ 第43回社会言語科学会研究大会論文集 │ ,142-145頁 (共著)
14.	2018/12	メタファーで覚えるイディオム［10］人間関係は物理的接触である │ 英語教育大修館書店 │ (1月),57 (共著)
15.	2018/11	メタファーで覚えるイディオム［９］意志は〈力〉である │ 英語教育大修館書店 │ (12月),57 (共著)
16.	2018/10	メタファーで覚えるイディオム［８］感情は上昇し、下降する │ 英語教育大修館書店 │ (11月),57 (共著)
17.	2018/09	Politeness and Consensus Building Strategies in a Task-based Corpus of English Learners │ Proceedings of the 4th Asia Pacific Corpus Linguistics Conference　 │ ,415-422 (共著)
18.	2018/09	メタファーで覚えるイディオム［７］議論は闘いである │ 英語教育大修館書店 │ (10月),57 (共著)
19.	2018/08	メタファーで覚えるイディオム［６］考えることは移動することである │ 英語教育大修館書店 │ (9月),57 (共著)
20.	2018/07	メタファーで覚えるイディオム［５］考えることは探すことである │ 英語教育大修館書店 │ (8月),57 (共著)
21.	2018/06	メタファーで覚えるイディオム［４］理解することは見ることである │ 英語教育大修館書店 │ (7月),57 (共著)
22.	2018/05	メタファーで覚えるイディオム［３］アイデアは〈資源〉〈商品〉である │ 英語教育大修館書店 │ (6月),57 (共著)
23.	2018/04	メタファーで覚えるイディオム［２］アイデアは＜もの＞である │ 英語教育大修館書店 │ (5月),57 (共著)
24.	2018/03	メタファーで覚えるイディオム［１・新連載］認知言語学に基づく語彙学習の可能性 │ 英語教育大修館書店 │ (4月),57 (共著)
25.	2018	課題達成対話における談話構造の違い―目的を表す「ように」と「so that」を中心に― │ 第41回社会言語科学会研究大会論文集 │ ,186-189頁 (共著)
26.	2017/07	Designing Classroom Activities for Learning Idioms: Comparing Metaphor Awareness Method and Translation Method │ Bulletin of the Kyoto University of Foreign Studies. Academic bulletin │ 89,129-146頁 (共著)
27.	2017/05	オーラルリフレクション－英語学習者の学習ふり返り実践 │ 日本教育工学会研究報告集 │ 17 (2),129-136頁 (共著)
28.	2016/05	自律学習記録と振り返りによる気づき：インタビュー調査を通して │ 日本教育工学会研究報告集 │ 16 (2),171-178 (共著)
29.	2015/07	Characterizing Best Practices in an Extensive Reading Program │ Bulletin of the Kyoto University of Foreign Studies. Academic bulletin │ 85,77-95頁 (共著)
30.	2015/07	メタファーで学ぶイディオムー指導用教材ー │ 研究論叢(京都外国語大学) │ 85,25-44頁 (共著)
31.	2013	スピーキングに見られる対話の修復 │ 『学習者コーパス活用ハンドブック』 │ ,169-177頁 (共著)
32.	2011/07	初心者のための翻訳の授業－認知対照言語学と認知言語学の観点から │ 研究論叢(京都外国語大学) │ 77,13-28頁 (共著)
33.	2010/03	Japanese English learners' read-aloud database │ Study in English language teaching │ 33,1-10 (単著)
34.	2009/03	メタファーで学ぶ詩学－認知言語学の観点から－ │ JACET JOURNAL │ 48,81-93頁 (共著)
35.	2007/10	パラレルコーパスの自動生成技術 │ 情報通信研究機構季報 │ 53 (3),23-28 (共著)
36.	2007/10	メタファーで学ぶ発想の違い－　認知言語学の観点から │ JACET JOURNAL │ 45,95-107頁 (共著)
37.	2007/06	Computer-Assisted Reading Materials Related to Coursebooks │ Language Education and Technology │ 43,1-19 (共著)
38.	2007	A Comparison of Differences between Auditory and Visual Presentations of English Word Familiarity Ratings among Japanese EFL Learners │ Language Education and Technology │ (44),205-214頁 (共著)
39.	2006/03	Reading Materials for Learning TOEIC Vocabulary Based on Corpus Data │ JACET BULLETIN │ 42,81-95 (共著)
40.	2005/11	Developing a Learners' Discourse Processing Model from NICT JLE Coprus - An Appropriate Tagset- │ The proceedings of the NICT JLE Corpus Symposium │ ,91-100 (共著)
41.	2005	効率的な語彙獲得のための英文読解教材の作成 │ 自然言語処理 │ 12 (4),3-19頁 (共著)
42.	2004/12	Constructing English Reading Courseware │ The 18th Pacific Asia Conference on Language, Information and Computation │ ,173-180 (共著)
43.	2004/12	From Learners' Corpora to Expert Knowledge Description: Analyzing Prepositions in the NICT JLE (Japanese Learner English) Corpus │ The 18th Pacific Asia Conference on Language, Information and Computatio │ ,139-147 (共著)
44.	2004/09	英語読解のためのコースウェアの作成 │ 情報処理学会研究報告 │ 20,147-152 (共著)
45.	2004/03	（学位論文）日本人英語学習者の談話における照応表現習得過程－横断的研究に基づいて－ │ 大阪外国語大学博士論文シリーズ │ 30,1-220 (単著)
46.	2003/06	PEAR STORY"SPOKEN DATEの音声分析 │ JACET関西紀要 │ 7,21-34頁 (共著)
47.	2003/06	英語学習者のストーリーテリングにおける指示表現の実証研究：センタリング理論を分析の手がかりとして │ JACET関西紀要 │ 7,35-46 (単著)
48.	2003/03	Pear Story再考　－　日英パラレルコーパスにおける指示表現の選択とその要因について │ 英語コーパス研究 │ 10,55-72頁 (共著)
49.	2002/10	Non-use of Humor in Science and Engineering Presentations by Japanese Graduate Students: Language, Cultural or Discourse Community Barriers? │ JACET BULLETIN │ 35,27-40頁 (共著)
50.	2001/10	Assessing the Hierarchical Structure of L2 Mental Lexicon: An Analysis of Categorical and Non-categorical Word Association │ JACET BULLETIN │ 34,27-36頁 (共著)
51.	2001/09	日本人英語学習者における照応関係の習得に関する実験調査　－　aとtheを中心に　－ │ The Language Teacher │ 25 (9),33-42 (単著)
52.	1999/06	The Influence of Stereotyping on Japanese Learners │ The Japanese Learner, Oxford University Press │ 6,20-30 (単著)