研究者学術情報データベース

カワイ　トオル
河井　亨
KAWAI TORU

所属スポーツ健康科学部スポーツ健康科学科

職名准教授

論文
1.	2026/03/20	大学生の自己構成プロセスの探索的研究ーキャリア構成インタビューの実践から │ 日本教育工学会論文誌 │
2.	2026/03	21世紀型教養教育としての「キャリア教育」の検討：Seijo Career Programを例に │ 成城大学共通教育論集 │ 18,17-45頁
3.	2026/03	大学と地域との連携・協働についての研究動向―SOFAR モデルによる研究を中心に－ │ 関西大学高等教育研究 │ (17),103-112頁
4.	2025/11	大学教育研究における質的研究のアプローチを考える : 『大学教育の質的研究法』を手がかりに │ 大学教育学会誌 │ 47 (2),162-167頁
5.	2025/07/20	大学４年間の学びと成長が職場でのプロアクティブ行動に与える影響の検討 │ 日本教育工学会論文誌 │ 49 (2),197-209頁
6.	2025/03/20	大学の大規模授業科目における反転授業の実践と効果検証: 経済学入門科目の実践から │ 日本教育工学会論文誌 │ 49 (1),91-108頁
7.	2024/11	社会文化は学生のリーダーシップ発達にいかに影響を与えるか ─自分らしく生きるための「女性『と』リーダーシップ」開発に向けて─ │ 大学教育学会誌 │ 46 (2),62-67頁
8.	2024/09	キャリア教育を通した学生の意識・行動プロセスの追跡調査－ライフストーリー・インタビュー実習の実践から │ KEIO SFC JOURNAL │ 24 (1),42-55頁
9.	2024/08/10	キャリア構成理論の教育への応用による学生の自己構成プロセスに関する探索的研究 │ 日本教育工学会誌 │ 48 (2),391-410頁
10.	2024/03	高等教育における教授・学習研究に対する批判的実在論の可能性――学習の概念化を中心に―― │ 社会システム研究 │ (48),1-22頁
11.	2024/03	大学生における社会的アイデンティティの成長理論の研究動向 │ 名古屋高等教育研究 │ (24),317-338頁
12.	2024/02/01	プロジェクト型授業参加による社会的責任リーダーシップの涵養 │ 日本リーダーシップ学会論文集 │ (7),9-15頁
13.	2023/12	『女性』リーダーシップ教育開発ー社会変革志向のリーダーシップ開発に向けて │ 45 (2)
14.	2022/09	大学生の知識との関係における成長についての理論展開 │ 社会システム研究 │ 45,127-160頁
15.	2022/04	高校生のロールモデルとキャリア発達の関係についての縦断的検討 │ 日本教育高学会誌 │ 46 (Suppl),133-136頁
16.	2022/04	大学生の将来の見通しによる正課・正課外の学習プロセスと学習成果の差異の検討 │ 日本教育工学会誌 │ 46 (Suppl),161-164頁
17.	2022/03/31	課外活動を通じた成長を捉える成長ラダーの開発 ― 2018 年度立命館大学成長調査プロジェクトを通じて ― │ 立命館高等教育研究 │ (22),145-163頁
18.	2022/03/31	経験学習型教育における「書くこと」を通じた学生の学び― 立命館大学サービス・ラーニング科目におけるリフレクティヴ・ライティング ― │ 立命館高等教育研究 │ (22),85-98頁
19.	2022/03/31	大学生におけるセルフ・オーサーシップの成長理論 : 成長理論のなかの位置づけおよび成長経路と影響要因の析出 │ 社会システム研究 │ (44),1-36頁
20.	2022/03/31	立命館社会起業家支援プラットフォーム RIMIX・総長ピッチチャレンジにおける成長指標とプログラム改善についての取り組み │ 立命館高等教育研究 │ (22),131-143頁
21.	2021/09/30	大学生におけるリーダーシップ成長理論の検討 : 成長理論から見た特長と分岐点の析出 │ 社会システム研究 │ (43),59-92頁
22.	2021/01/07	A Theoretical Framework on Reflection in Service Learning: Deepening Reflection Through Identity Development │ Front. Educ. │ 5
23.	2020/03	大学生の成長理論の動向 ―Student Development in College 第 3 版を手がかりとして― │ 社会システム研究 │ (40),1-20
24.	2020/02	04. プロジェクト（心理学）稲盛経営哲学は何をもたらすのか？ │ 立命館大学稲盛経営哲学研究センター研究成果報告書2015年度-2019年度 │ 1,14-17頁
25.	2020/01	経験学習型教育実践で学生にどのように働きかけるかー学生への働きかけをめぐる実践知についての省察ー │ 大学教育学会誌 │ 41 (2),53-56
26.	2019/03	アクティブラーニングおよび主体的・対話的で深い学びと学生の成長のあいだにはどのような関係があるのか │ 社会システム研究 │ (38),1-28頁
27.	2019/03	課外自主活動における学生の成長ーワークショップによる成長調査を通じて │ 立命館高等教育研究 │ (19),111-121
28.	2018/03	大学生の学習とアイデンティティはどのような関係にあるのか ―学習とアイデンティティ形成の 3 対モデルの縫合― │ 京都大学高等教育研究 │ (24),67-77
29.	2018/03	大学生の成長理論を通してみる長期インターンシップ経験学生の成長とその要因 │ 京都大学高等教育研究 │ (24),23-33
30.	2018/02	経験学習におけるリフレクション再考ー「行為についてのリフレクション」と「行為の中のリフレクション」 │ ボランティア学研究 │ (18),61-72
31.	2017/12	「「リフレクションのプロセス・モデルの検討―Schön の省察的実践論と Engeström の探究的学習モデルの縫合―」」 │ 『京都大学高等教育研究』 │ (23),59-68頁
32.	2017/08	How do future life perspective and present action work in Japanese youth development? │ Journal of Moral Education │ 46 (3),323-336
33.	2017/03	「複数クラス開講科目の授業リフレクション－早稲田大学「体験の言語化」を事例として－」 │ 『名古屋高等教育研究』 │ (17),245-265
34.	2016/12	「サービス・ラーニングによる集団的な教育実践における学習評価と実践評価のあり方」 │ 『京都大学高等教育研究』 │ (22),43-54
35.	2016/07	「アクティブラーニング文献案内」 │ 『IDE』 │ (582),62-65
36.	2016/05	「教授学習パラダイムの転換と社会動態の関連の解明——A. ギデンズの構造化理論および再帰性概念に基づいて」 │ 『大学教育学会誌』 │ 38 (1),98-107
37.	2016/03	「大学生のリフレクション・プロセスの探究—サービス・ラーニング科目を事例に」 │ 『名古屋高等教育研究』 │ (16),87-109
38.	2015/12	「アクティブラーニング型授業における構図の解剖と縫合」 │ 『京都大学高等教育研究』 │ (21),53-64
39.	2015/09	「正課外教育における学生の学びと成長」 │ 『大学時報』 │ (364),34-41
40.	2015/02	「サービス・ラーニングにおけるチームワークが学生の学習成果に及ぼす効果」 │ 『ボランティア学研究』 │ (15),87-97
41.	2014/12	A Study on the Role of Reflection and Learnng Bridging in Service-Learning : Through the Survey of "Community Service Learning" Course in the Ritsumeikan University │ Educational Technology Research │ 37 (1-2),15-23
42.	2014/12	「大学生の成長理論の検討—Student Development in Collegeを中心に」 │ 『京都大学高等教育研究紀要』 │ (20),49-61
43.	2014/05	「大学生の学習に関する時間的展望－学生の学習とキャリア形成の関係構造」 │ 『大学教育学会誌』 │ 36 (1),133-42
44.	2013/12	Analysis of Bridge Learning : Focus on the Relationship between Bridge Learning, Approaches to Learning, and the Connection of Present and Future Life │ Educational Technology Research │ 36 (1-2),23-31
45.	2013/03	「E.H.Eriksonのアイデンティティ理論と社会理論についての考察」 │ 『京都大学大学院教育学研究科紀要』 │ (59),640-651
46.	2013/02	「サービス・ラーニングにおけるリフレクションとラーニング・ブリッジングの役割: 立命館大学『地域活性化ボランティア』調査を通じて」 │ 『日本教育工学会誌』 │ 36 (4),419-28
47.	2012/12	The Impact of Participation in Out-of-Class Communities of Practice and Bridge Learning on Student Learning and Development │ Educational Technology Research │ 33 (1-2),135-144
48.	2012/12	「サービス･ラーニングにおける学生の経験と学習成果 : 立命館大学「地域活性化ボランティア」を事例として」 │ 『日本教育工学会誌』 │ 36 (3),227-38
49.	2012/12	「学習を架橋するラーニング・ブリッジングについての分析――学習アプローチ，将来と日常の接続との関連に着目して」 │ 『日本教育工学会誌』 │ 36 (3),217-26
50.	2012/11	「リフレクションを支援する教授法についての探究―Learning Through Critical Reflectionの分析を通じて―」 │ 『福祉教育・ボランティア学習学会紀要』 │ 20,19-30
51.	2012/07	「ボランティア活動への参加によって学生の学習がどう異なるのか―全国大学生調査の分析から―」 │ 『ボランティア学研究』 │ (12),85-96
52.	2012/05	「授業外学習を行う実践コミュニティに参加する学生はどのような学生か」 │ 『大学教育学会誌』 │ 34 (1),71-79
53.	2012/03	「 Y.エンゲストロームの形成的介入の方法論――教育実践と調査・研究の形成的関係に向けて」 │ 『京都大学教育学研究科紀要』 │ (58),453-465
54.	2012/03	「WAVOCプロジェクトに参加する学生の特徴についての検討――WAVOC調査2009の分析を通じて」 │ 『高等教育ジャーナル』 │ (19),31-43
55.	2012/03	「アクション・ラーニングについての方法論的考察」 │ 『名古屋高等教育研究』 │ (12),135-154
56.	2012/03	「学生の学習と成長に対する授業外実践コミュニティへの参加とラーニング･ブリッジングの役割」 │ 『日本教育工学会論文誌』 │ 35 (4),297-308
57.	2012/03	「授業と授業外をつなぐ学生の学習ダイナミクスの研究―WAVOCプロジェクト参加学生へのインタビュー調査から―」 │ 『教育方法学研究』 │ (37),1-12
58.	2011/11	「活動内容のプレゼンテーションはボランティア学習におけるリフレクションとして有効か」 │ 『福祉教育・ボランティア学習学会紀要』 │ (18),70-80
59.	2011/05	「実践コミュニティに足場を置いたラーニング・ブリッジング―実践コミュニティと授業を架橋する学生の学習研究」 │ 『大学教育学会誌』 │ 33 (2),124-131
60.	2011/03	「アイデンティティ形成についての社会学的考察――Eriksonのアイデンティティ理論とそれ以降のアイデンティティ研究の検討」 │ 『現代社会学理論研究』 │ (5),146-158
61.	2011/03	「学生の学習ダイナミクスの研究枠組み」 │ 『名古屋高等教育研究』 │ (11),95-114
62.	2011/03	「自己とコミュニティの関係についての社会学的考察―G.H.ミードとE.H.エリクソンの再読を通じて―」 │ 『京都大学大学院教育学研究科紀要』 │ (57),641-653
63.	2010/05	「自己の構築」の再検討 │ 『ソシオロジ』 │ 55 (1),39-55