研究者学術情報データベース

（最終更新日 : 2025-01-24 12:23:00）　

オオシマ　ヤヨイ
大島　弥生
OSHIMA YAYOI

所属経営学部経営学科

職名教授

その他所属
1.	言語教育情報研究科

学歴
1.		お茶の水女子大学修士
2.		お茶の水女子大学博士（人文科学）
3.	～1993	お茶の水女子大学 Graduate School, Division of Humanities
4.	～1993	お茶の水女子大学人文科学研究科日本言語文化専攻
5.	～1987	早稲田大学
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職歴
1.		The University of Hong Kong Japan Studies Language Instructor
2.	2020/04	立命館大学
3.	1998 ～ 2014	東京農業大学非常勤講師
4.	1997/04 ～ 2020/03	東京海洋大学
5.	1996 ～ 1997	横浜国立大学留学生センター非常勤講師
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委員会・協会等
1.	2019/07 ～ 2021/06	日本語教育学会評議員
2.	2019/07 ～ 2020/06	日本語教育学会学会誌編集委員会委員長
3.	2017/07 ～ 2019/06	日本語教育学会学会誌編集委員会副委員長
4.	2016 ～ 2024/03	専門日本語教育学会編集委員会・委員　　大会実行委員
5.	2010 ～ 2016	日本語教育学会大会委員
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所属学会
1.		社会言語科学会
2.		初年次教育学会
3.		専門日本語教育学会
4.		大学教育学会
5.		日本語教育学会
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現在の専門分野
日本語教育 (キーワード：日本語教育)

著書
1.	2022/06	『思考を鍛えるライティング教育－書く・読む・対話する・探究する力を育む』
2.	2016/09	日語教学研究（日本学研究叢書）（主編：徐敏民・近藤安月子） │ ,「文章表現の指導」(pp.269-221)
3.	2015/02	大学生の日本語リテラシーをいかに高めるか ―大学の授業をデザインする―
4.	2012/02	ピアで学ぶ大学生・留学生の日本語コミュニケーションープレゼンテーションとライティング
5.	2012/02	江戸前の環境学－海を楽しむ・考える・学びあう12章 │ ,東京湾を伝えるーわかりやすく伝えるために
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論文
1.	2024/03	理系研究室における留学生の人間関係構築とスピーチスタイル選択 │ 社会言語科学 │ 26 (2),19-34頁
2.	2023/12	留学生に対する日本語のライティング指導―これまでの潮流とこれからの展望― │ 日本語学2023年冬号 │ 42 (4),36-45頁
3.	2022/12	経営分野の論文における「となっている」の用法と談話機能の分析―論文の読解および作成の支援を目指して― │ 専門日本語教育研究 │ (24),59-66頁
4.	2022/11	中韓留学生の日本語レポート作成科目におけるオンラインでのピア・レスポンス活動 │ 立命館アジア・日本研究学術年報 │ (3),74-93頁
5.	2022/05	論文読解・作成支援のための「〜となっている・なっていた」の「文型」提示の提案 ―社会科学系の論文中間章における出現頻度と意味・談話機能の分析をもとに― │ 2022年度日本語教育学会春季大会予稿集 │ ,260-265頁
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科学研究費助成事業
1.	2023/04/01 ～ 2027/03/31	アカデミックライティング教材の拡大とスモールステップ化のための基礎研究 │ 基盤研究(C) (キーワード：論文, 留学生, レポート, 読解, アカデミックライティング)
2.	2023/04/01 ～ 2026/03/31	文章の執筆過程の分析に基づく大学生の学術的文章作成能力の実証的研究 │ 基盤研究(C) (キーワード：執筆過程, アカデミック・ライティング, 文章表現教育, 学術的文章, 初年次教育)
3.	2020/04 ～ 2023/03	文章の執筆過程の分析に基づく大学初年次生の文章産出能力の実証的研究 │ 基盤研究(C)
4.	2019/04/01 ～ 2024/03/31	大学コミュニティにおける留学生と日本人の待遇コミュニケーション │ 基盤研究(C) (キーワード：研究室コミュニティ, 大学コミュニティ, 日本人学生, 留学生, 待遇コミュニケーション, 研究留学生, 人間関係構築, 異文化間コミュニケーション)
5.	2019/04/01 ～ 2023/03/31	日本語読解・ライティングの方法に影響する母語・母文化の教育的背景要因に関する研究 │ 基盤研究(B) (キーワード：教育文化的背景, 論理的思考, 学習変容プロセス, 学習環境, 読解, アカデミックライティング, 教育文化, 母語母文化, 読解・ライティング学習の変容プロセス, 母語・母文化, 論文スキーマ, 読解・ライティングの連携, 学習教育環境, 学習スタイル, 学習過程, アカデミック・ライティング, 文章観, 学習プロセス, 文章学習観, シラバス, ライティング, ビリーフ)
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競争的資金等(科研費を除く)
1.		日本語アカデミック・ライティング教育 │ 競争的資金等の外部資金による研究

授業科目
1.	(留)日本語Ⅷ(アカデミック日本語a)
2.	(留)日本語Ⅷ(アカデミック日本語b)
3.	(留)日本語中級2(総合)
4.	(留)日本語中級2(総合)
5.	(留)日本語中級2(総合)
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教育活動

●教育方法の実践例

1.	2024/04/01 ～	留学生日本語科目「アカデミック日本語a, b」でのピア・レスポンス、プロセス・ライティングの取り入れ
2.	2022/09/26 ～	教養科目「異文化間テーマ演習」における事前課題を用いた授業時間内での討論機会の確保
3.	2022/04/01 ～	大学院「日本語教授法・教材論」における日本語母語・非母語話者の討論を通じた互恵的な学びの促進
4.	2020/09/25 ～	留学生と日本語母語話者大学生との共修科目におけるアクティブ・ラーニング、ピア・ラーニングの活用
5.	2020/04/01 ～	大学院「日本語教授法・教材論」科目におけるアクティブ・ラーニング、ピア・ラーニングの活用
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