研究者学術情報データベース

（最終更新日 : 2025-03-19 17:17:19）　

トリイ　トモコ
鳥居　朋子
TORII Tomoko

所属教育開発推進機構

職名教授

学歴
1.	～2000/03	名古屋大学教育学研究科教育学専攻博士前期課程修了教育学修士
2.	2006/03 (学位取得)	博士（教育学）
3.	～2003/03	名古屋大学教育発達科学研究科教育科学専攻博士後期課程単位取得満期退学

職歴
1.	2024/04/01 ～ 2025/03/31	東京大学大学院教育学研究科非常勤講師
2.	2019/04/01 ～ 2021/03/31	立命館大学大学評価・IR室副室長
3.	2018/04/01 ～ 2019/03/31	立命館大学教育学修支援センター副センター長
4.	2016/04/01 ～ 2019/03/31	立命館大学大学評価室副室長
5.	2009/04/01 ～	立命館大学教育開発推進機構教授
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委員会・協会等
1.	2024/10/01 ～ 2026/03/31	一般社団法人　大学教育学会 50周年記念事業実行委員会委員
2.	2024/10/01 ～ 2026/09/30	独立行政法人大学改革支援・学位授与機構大学ポートレートステークホルダー・ボード大学ポートレートステークホルダー・ボード委員
3.	2024/06/01 ～ 2026/03/31	東京家政学院大学内部質保証推進委員会委員（外部有識者）
4.	2024/05/01 ～ 2026/04/30	独立行政法人大学改革支援・学位授与機構大学機関別認証評価委員会委員
5.	2023/11 ～ 2026/11	日本教育制度学会監査
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所属学会
1.		Association for Institutional Research
2.		Australasian Association for Institutional Research
3.		大学教育学会
4.		日本高等教育学会
5.		日本教育工学会
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資格・免許
1.	2010/08/23	『IRワークショップ』講習修了証書（第1000014号）
2.	2006/11/24	Certificate: Principles and Practice of University Teaching and Learning

研究テーマ
1.	大学教育の質的向上にむけたカリキュラムおよびプログラムの開発に関する研究
2.	大学経営における上級管理職とインスティチューショナル・リサーチ(IR)の機能的連携に関する研究
3.	根拠に基づく学習・教授の改善における成果指標の開発に関する研究

研究概要
高等教育機関における学習・教授の質保証およびアカウンタビリティに関する研究高等教育経営の視点から、機関（大学）における学習・教授の質保証およびアカウンタビリティにかかわる組織的な機能の開発を目的とした基礎的研究を実施する。具体的には、 1．機関の教学領域における意思決定を支える情報収集・分析・報告機能としてのインスティチューショナル・リサーチに関する研究 2．高等教育の質的向上にむけたカリキュラムおよびプログラムの開発に関する研究 3．根拠に基づく学習・教授の改善における成果指標の開発に関する研究を行い、それぞれの知見に基づきながら総合的に研究を進める。

現在の専門分野
教育学 (キーワード：高等教育経営、高等教育カリキュラム、インスティチューショナル・リサーチ、教育経営学)

著書
1.	2024/03/19	大学の質保証における教育プログラムの評価と改善：IR機能を活用した好循環づくりのティップス
2.	2023/03/31	「学習成果」の可視化と達成度評価 ― その現状・課題・展望 ―（JUAA選書17） │ ,134-152頁
3.	2021/12/25	大学のIRと学習・教育改革の諸相：変わりゆく大学の経験から学ぶ
4.	2021/11/26	学士課程教育のカリキュラム研究 │ ,149-167頁
5.	2021/09/22	達成すべき教育上の目的・目標の検証結果の活用策について
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論文
1.	2025/03/31	フィンランドの高等教育におけるDEI政策と取り組みの特質 │ 大学経営政策研究 │ (第15号),73-89頁
2.	2025/03/31	大学コミュニティで高める教学IRのキャパシティ−学生とともにつくるRQの可能性− │ ITL News（立命館大学教育開発推進機構） │ (66),2-3頁
3.	2024/10/30	書評：柴恭史著『高等教育システム強化のための緩衝組織の構造と機能：孤立した大学改革の一般化の観点から』 │ 教育制度学研究 │ (31),262-267頁
4.	2024/06/30	学習者を中心とした大学マネジメントへの多元的な視点 │ 大学教育学会誌 │ 46 (1),1
5.	2024/06/30	指定討論：プログラム開発における評価フェーズへの視点 │ 大学教育学会誌 │ 46 (1),89-91頁
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学会発表
1.	2024/11/24	内部質保証システムにおける学生と学習成果への視点－大学の取り組み事例をもとに－（シンポジウム・ワークショップ・パネルディスカッション等）
2.	2024/05/26	フィンランドの高等教育におけるDEI政策の特質ー国家および機関のレベルに着目してー（ポスター）
3.	2024/02/26	ロールモデルの可視化と情報の共有ーX大学の事例をもとにー（口頭発表，特別・招待講演等）
4.	2023/11/12	プログラム開発における評価フェーズへのまなざし（シンポジウム・ワークショップ・パネルディスカッション等）
5.	2023/09/16	大学における教育プログラムの評価および改善の好循環創出のためのティップス開発（ポスター）
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その他研究活動
1.	2005/07/01 ～ 2005/10/31	文部科学省海外先進教育実践研究プログラム (米国ミシガン大学高等・ポストセカンダリー教育研究センター・客員研究員)
2.	2005/03/01 ～ 2005/06/30	文部科学省海外先進教育実践研究プログラム (米国ハーバード大学文理学院デレク・ボク教授学習センター・客員研究員)

講師・講演
1.	2025/03/03	大学コミュニティで高める教学IRのキャパシティ-学生とともにつくるRQの可能性- (立命館大学朱雀キャンパス（ハイブリッド）)
2.	2025/02/05	大学における内部質保証システムのアップデート：学生参画と学習成果への視点 (帯広畜産大学（オンライン）)
3.	2024/08/20	学生参画による大学マネジメントの可能性 –多様なアプローチとその先にあるもの– (東京都八王子市)
4.	2022/12/09	ES制度の趣旨およびES研修の概要について (オンライン)
5.	2022/11/19	内部質保証システムの充実に向けた各種学生調査・卒業生調査の意義と課題 −パンデミック影響下の取り組み等に注目して− (オンライン)
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受賞学術賞
1.	2023/03/25	一般社団法人大学教育学会大学教育学会JACUEセレクション2023認定（『大学のIRと学習・教育改革の諸相：変わりゆく大学の経験から学ぶ』玉川大学出版部）
2.	2022/06/04	一般社団法人大学教育学会大学教育学会JACUEセレクション2022認定（『学士課程教育のカリキュラム研究』東北大学出版会）
3.	2021/05/19	学校法人立命館 2020年度「全学的視点からの教育研究行政等の評価・報奨」採択 (新型コロナウィルス対応における教育・学修支援センターWeb授業支援業務)
4.	2017/03	一般社団法人大学教育学会大学教育学会会長特別賞 (共通教育の質保証のためのマネジメントのティップス Ver.1.0)

科学研究費助成事業
1.	2024/04/01 ～ 2027/03/31	大学の教学マネジメントにおける多様性・公正・包摂の推進とIRの活用実態に関する研究 │ 基盤研究(B)
2.	2019/04 ～ 2023/03	大学の質保証を支える教育プログラムの評価と改善の好循環システムに関する研究 │ 基盤研究(B)
3.	2018/04 ～ 2022/03	深い学びを支援するための機械学習に基づく授業状況・学習状況の推定と可視化 │ 基盤研究(B)
4.	2014/04 ～ 2017/03	大学の教学マネジメントにおける教育情報の実践的活用及び公表のシステムに関する研究 │ 基盤研究(B)
5.	2014/04 ～ 2017/03	大学教育の内部質保証を担うミドルマネジメント人材の専門性開発に関する国際比較研究 │ 基盤研究(B)
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共同・受託研究実績
1.	2011/10 ～ 2012/03	文部科学省平成23年度先導的大学改革推進委託事業「各国政府外国人留学生奨学金等による修了生へのフォローアップ方策に関する調査研究－主要な各国政府、海外の主要大学の取り組み－」 │ 受託研究

研究高度化推進制度
1.	2018/04 2019/03	研究支援制度分類：研究推進プログラム種目：科研費獲得推進型大学の教育プログラムの成果検証と改善の循環システムに関する研究
2.	2017/04 2018/03	研究支援制度分類：研究推進プログラム種目：科研費獲得推進型大学の質保証に向けた教育プログラムの成果検証と改善の循環に関する研究
3.	2014/09 2015/09	研究支援制度分類：学外研究制度種目：- 豪州における高等教育質保証システムおよび機関の教学マネジメントに関する研究
4.	2013/07 2014/03	研究支援制度分類：研究推進プログラム種目：科研費連動型大学の教学マネジメントにおける教育情報の実践的活用と公表に関する研究

授業科目
1.	(教)教育課程論
2.	(教)教育課程論
3.	ピア･サポート論
4.	ピア･サポート論
5.	ピア･サポート論
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教育活動

●教育方法の実践例

1.	2014/07	大学生研究フォーラム講演「立命館大学における教学IRのチャレンジ」京都大学（2014年7月27日）
2.	2010/09 ～ 2011/01	教養科目「ピア・サポート論(G4)」において、講義と演習を組み合わせた双方向的授業を実施。とくに個人ワークやグループワークを多用し、学生のアクティブ・ラーニングを推進。
3.	2010/09 ～ 2011/01	教養科目「現代の教育(J)」において「ミニペーパー」を毎授業使用し、学生からの授業に対する感想・意見・要望聴取と授業改善に活用。疑問点等は、次回の授業で回答するなどの学生との意思疎通を実施。
4.	2010/09 ～ 2011/01	専門科目「学校制度と法規(S)」において、講義と演習を組み合わせた双方向的授業を実施。とくに毎回のミニペーパー、個人ワークやグループワークを活用し、学生のアクティブ・ラーニングを推進。
5.	2010/04 ～ 2010/07	基礎科目「教養ゼミナール(6)」において、少人数クラスの特長を活かし、講義と演習を組み合わせた双方向的な授業を実施。とくに個人及びグループによるワークや発表を多用し、学生のアクティブ・ラーニングを推進。
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●作成した教科書、教材

1.	2016/04 ～ 2019/03	教養科目「ピア・サポート論」の基本担当者として、講義と演習を組み合わせた双方向的授業を通じ、学生のアクティブ・ラーニングを推進するためのコースパケット（副教材）の開発・改訂を統括した。

●教育に関する発表

1.	2014/09	Fレックス講演「大学教育の質保証に向けた教学IRの開発ーRQに基づくモニタリングー」福井県立大学（2014年9月4日）
2.	2010/09	京都外国語大学宿泊FD基調講演「高等教育の質保証とカリキュラムデザイン－組織的な学習デザインへのまなざし－」において講師を担当（琵琶湖ホテル、2010年9月16日）。
3.	2010/08	立命館大学新任教員FD研修「心理学演習Ⅰ」の講師を担当（びわこくさつキャンパス、2010年8月5日）。
4.	2010/07	教育関係共同利用拠点提供プログラム第10回東北大学高等教育講演会「データに基づくカリキュラム・マネジメント－質保証の文脈における大学教育改善とIR－」において講師を担当（東北大学、2010年7月22日）。

●その他教育活動上特記すべき事項

1.	2022/04/01 ～ 2023/03/31	2020年度教養科目基本担当「ピア・サポート論」
2.	2020/04 ～ 2021/03	2020年度教養科目基本担当「ピア・サポート論」
3.	2019/04 ～ 2020/03	2019年度教養科目基本担当「ピア・サポート論」
4.	2018/04 ～ 2019/03	2018年度教養科目基本担当「ピア・サポート論」
5.	2017/04 ～ 2018/03	2017年度教養科目基本担当「ピア・サポート論」
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研究者からのメッセージ
1.	本学に着任して16年目を迎えました。これまで、高等教育マネジメントの視点から、カリキュラム開発やIRに関する研究を進めてまいりました。大学評価、質保証、学習成果、IR、DE&I等にかかわる学内外のしごとを通じて、多様な人びとが集う大学における内部質保証のあり方についても考えを深めています。準備に悪戦苦闘して臨んだ授業で、学生たちが「腑に落ちた、わかった」という表情を見せた時、その目の輝きに胸を打たれることがあります。大学は、そのような輝きが日々あちこちで生まれているという意味でダイナミックであり、個々の授業や学習支援サービス等が織りなす営みに支えられている場なのだと感じます。組織としての大学への興味は尽きません。研究や社会サービス等の機能もあり、いっそう複雑さを増します。大学を取り巻く環境が世界規模で変動している時代ですが、実践の場に返せるような知見を得るため、チームや個人による研究活動を着実に進めていければと思っております。国内外の調査の際は、大学のキャンパスを訪問するのが楽しみのひとつです。雰囲気の違いに触れるたびに、大学はさまざまな人や、人の思いでつくられているのだと実感します。

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