研究者学術情報データベース

イノウエ　マサヒコ
井上　雅彦
INOUE Masahiko

所属教職研究科

職名教授

論文
1.	2023/03/31	「個別最適な学び」と「協働的な学び」を一体的に充実した国語科学習指導に関する考察－「読むこと」領域の指導過程を中心にして－ │ 立命館実践教育研究 │ (第5号) (単著)
2.	2022/03/31	主体的・対話的で深い学びを実現する国語科学習指導に関する考察－「読むこと」領域の指導過程を中心にして－ │ 立命館実践教育研究 │ (第４号),７５-８６頁 (単著)
3.	2021/02	｢教科内容｣領域を取り入れた教職大学院カリキュラムに関する基礎的研究 │ 立命館実践教育研究 │ (２) (共著)
4.	2017/03	新しい学習指導要領に向けて準備は進んでいますか？ │ あかしの教育 │ (187),2-3 (単著)
5.	2016/05	〔書評〕安直哉著『国語教育における形象理論の生成と展開』 │ 「論究日本文學」 │ (第104号) (単著)
6.	2016/03	京都連合教職大学院におけるカリキュラム改革の成果と課題－授業力高度化コースを中心にして－ │ 京都教育大学大学院連合教職実践研究科年報 │ (第５) (共著)
7.	2015/07	「話し合い」の学習指導と教師発話の役割 │ 東書Ｅネット │ (単著)
8.	2014/03	新人教員養成のための教職大学院のカリキュラムの理論と課題 │ 京都教育大学大学院連合教職実践研究科年報 │ (第3号),11-25 (単著)
9.	2014/03	立命館大教職課程のカリキュラム改善に向けて－ある私立大学における「経験されたカリキュラム」からの考察－ │ 立命館教職教育研究 │ (第1) (単著)
10.	2013/06	子どもの読みを広げる教材研究－「ごんぎつね」五場面をもとに－ │ 東書Ｅネット（TEN） │ (単著)
11.	2013/03	教職大学院教育の成果検証によるカリキュラム改革、授業改善の課題－京都連合教職大学院「教職専門基準」の観点からの試み－ │ 京都教育大学大学院連合教職実践研究科年報 │ (第2),76-89 (共著)
12.	2013/02	一般大学教職課程における「経験されたカリキュラム」の考察― 教職大学院カリキュラムとの連携に向けて ― │ 京都教育大学教育実践研究紀要 │ (第13) (単著)
13.	2011/06	私立大学における国語科教員養成カリキュラムの実践的研究－ある学生のライフヒストリーをもとに－ │ 月刊国語教育研究 │ ,50-57 (単著)
14.	2010/02	大学における協働的な授業の試み │ 安田女子大学紀要 │ (38),91-101 (単著)
15.	2009/02	「PISA型読解力」育成のための学習指導－ディベート学習活動の可能性 │ 安田女子大学紀要 │ (37),117-128 (単著)
16.	2009/01	〈自立した読み手〉を育てるディベート学習活動－Ｗ･イーザー『行為としての読書』をもとに │ 国語国文論集 │ (39),27-35 (単著)
17.	2008/03	これからの国語科学習指導のあり方－学習観の歴史的変遷をもとにして－ │ 教育総合研究所年報 │ (3),60-70 (単著)
18.	2008/02	伝え合いを重視した高等学校国語科学習指導の実践的研究 │ 博士学位論文 │ (単著)
19.	2008/01	学校に基礎を置くカリキュラム開発研究の基礎的考察 │ 国語国文論集 │ (38),21-30 (単著)
20.	2007/04	カリキュラム評価へとつながる授業評価―学びの詳細な把握をもとにして－ │ 兵庫教育 │ 59 (１),26-31 (単著)
21.	2007/04	堀江祐爾著『国語科授業再生のための５つのポイント』 │ 教育科学国語教育 │ (単著)
22.	2006/05	年間指導計画に「話し合い」「討論」を位置づける │ 月刊国語教育研究 │ ,22-27 (単著)
23.	2006/03	高等学校における文学の学習指導に関する実践的考察―近代小説を用い交流を重視した指導過程 │ 言語表現研究 │ (22),13-24 (単著)
24.	2004/09	高等学校国語科における授業デザインに関する一考察 │ 日本教科教育学会誌 │ 27 (２),１-10 (単著)
25.	2004/08	『国語総合』の年間指導計画にレポートを書くことを位置づける │ 月刊国語教育研究 │ ,.22-27 (単著)
26.	2004/06	話し合う力を育てる年間指導計画 │ 月刊国語教育 │ ,32-35 (単著)
27.	2004/03	言葉の学びを振り返る場を充実した高等学校国語科学習指導 │ 国語科教育 │ (55),36-43 (単著)
28.	2002/06	伝え合い学び合う「書くこと」の授業 │ 月刊国語教育 │ ,36-39 (単著)
29.	2001/05	高校三年間の国語科学習指導計画－総合的な言語活動の中で育む読みの力－ │ 実践国語研究 │ (220),136-144 (単著)
30.	2001/05	高等学校における国語科と『総合的な学習の時間』との連携とその課題 │ 日本語学 │ ,60-67 (単著)
31.	2001/05	総合的な学習を支える言語技能育成 │ 実践国語研究 │ (219),65-69 (単著)
32.	2001/04	伝え合い、自己を見つめる国語科学習指導－高校二年生・三年生の実践を中心にして－ │ 国語教育攷 │ (16),58-83 (単著)
33.	2001/03	国語科と『総合的な学習の時間』との連携の在り方－ある学習者の高校３年間にわたる学びをもとに │ 国語科教育 │ (49),89-96 (単著)
34.	2000/04	伝え合いを重層的に組織した高等学校国語科における学習指導－「新聞作り」と「マイクロディベート」を核として－ │ 国語教育攷 │ (15),21-37 (単著)
35.	2000/03	「伝え合う力を高める」国語科学習指導－高等学校３年間の学習指導計画 │ 国語科教育 │ (47),97-104 (単著)
36.	2000/03	宮沢賢治『永訣の朝』攷 │ 兵庫国漢 │ (46),42-49 (単著)
37.	2000/03	文学の学習指導における交流活動の組織化に関する考察―高等学校『舞姫』の授業をもとに― │ 言語表現研究 │ (16),12-23 (単著)
38.	1999/04	さまざまな交流を系統的に位置づけた読みの学習指導―ディベート学習活動を軸とした「現代文」の年間指導計画― │ 国語教育攷 │ (14),37-57 (単著)
39.	1999/03	ディベートを用い説明的文章の学習指導―先行実践例の分析と考察を中心に― │ 言語表現研究 │ (15),87-97 (単著)
40.	1998/09	多様な視点で読む源氏物語の指導―学習プロセスを明確にしたグループ学習指導― │ 実践国語研究 │ (187),80-85 (単著)
41.	1998/03	文学作品の課題探求型学習指導の展開―『こころ』の実践をとおして― │ 国語教育攷 │ (13),28-47 (単著)
42.	1997/06	「自己主張の創造」をめざす授業 │ 月刊国語教育 │ ,52-53 (単著)
43.	1997/03	ディベートを用いた文学の学習指導過程の類型とその特色 │ 国語教育攷 │ (12),41-62 (単著)
44.	1996/12	ディベートを用いた文学の学習指導とその工夫 │ 兵庫教育 │ 48 (9),38-41 (単著)
45.	1996/03	ディベートで文学作品を〈読む〉学習指導Ⅱ │ 学校教育学研究 │ 8,31-42 (共著)
46.	1996/03	ディベートによる〈読み〉の学習指導―二値から多様な読みへ、そして多値へ― │ 国語科教育 │ (43),112-122 (単著)
47.	1995/03	ディベートで文学作品を〈読む〉学習指導―大学４回生への授業(実地教育Ⅶ)における実践を中心に― │ 学校教育学研究 │ (7),41-52 (共著)
48.	1995/03	国語科「教室ディベート」における論理構築過程の学習指導 │ 国語教育攷 │ (10),25-40 (単著)
49.	1993/03	音声表現と文字表現との関連指導―｢国語Ⅰ｣において― │ 兵庫国漢 │ (39),81-84 (単著)