研究者学術情報データベース

（最終更新日 : 2025-02-26 12:52:43）　

ナカニシ　チカ
中西　千香
NAKANISHI Chika

所属法学部法学科

職名教授

その他所属
1.	法学研究科

学歴
1.	～2004/03	愛知大学中国研究科中国研究専攻博士前期課程修了修士（中国研究）
2.	～2010/03	愛知大学中国研究科中国研究専攻博士後期課程修了博士（中国研究）

職歴
1.	2018/04/01 ～	立命館大学法学部准教授
2.	2011/04/01 ～ 2018/03/31	愛知県立大学外国語学部中国学科准教授
3.	2010/04/01 ～ 2011/03/31	愛知県立大学外国語学部中国学科講師
4.	2009/04/01 ～ 2010/03/31	愛知淑徳大学講師

所属学会
1.		中国語教育学会
2.		日本中国語学会

資格・免許
1.	2004	高等学校教諭専修免許状（中国語）
2.	2004	中学校教諭専修免許状（中国語）
3.	1998	高等学校教諭一種免許状（公民）
4.	1998	高等学校教諭一種免許状（地理歴史）
5.	1998	高等学校教諭一種免許状（中国語）
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研究テーマ
1.	中国語教育におけるレアリアの効果的活用
2.	現代中国語における前置詞の機能分化

研究概要
日本人のための中国語教育―前置詞研究とレアリア研究　私が中国語と向き合う際には、日本で学ぶ中国語学習者に如何に役立つかを前提に考えている。何のための研究か誰のための研究かと聞かれたらそう答えるだろう。　現在、私が興味のあるところは以下の二つである。 ①前置詞について　現代中国語の前置詞は、動詞用法から派生して、現在の前置詞用法へと確立した。しかし、それぞれの前置詞をみるとその用法は動詞性をまだ残しているものから、動詞性がすっかりうすれてしまったものまで、その中身はバラエティに富んでいる。したがって、一つ一つ見ていく必要がある。　また、前置詞と結びつく後続の動詞（フレーズ）を観察してみると用法の機能分化の過程をみることができる。一つの動詞に複数の前置詞を用いることができる場合、前置詞の後ろにくる対象の意味関係、後続の動詞（フレーズ）にも違いがあり、とても興味深い。日本人が前置詞を学ぶ場合のコツを意識しながら、現代中国語における前置詞の意味機能を明確に示していきたい。 ②レアリアについて　レアリアは、その言語を使って生活する人たちが目にする文字媒体（が中心）のものである。これらレアリアを如何に中国語教育に盛り込むことができるかについて考えている。　中国語は文字にあらわしたとたんに話し言葉だけではなく、書き言葉もでてくる。その場合、日本で中国語を学ぶものにとって、困難が生じる。これら困難を解消すべく、レアリアの特徴やレアリアを学ぶ上でのポイントについて、資料を集めて、分析し、学習者のわかりやすいところにまでもっていくようにしている。

現在の専門分野
言語学, 外国語教育 (キーワード：中国語学、中国語教育)

著書
1.	2018/02	中国語教育のためのレアリア読本
2.	2017	キャンパスライフ中国語 : 初級テキスト
3.	2016	どんどん話せる中国語作文トレーニング
4.	2015	現代中国語における前置詞の機能分化と動詞とのかかわり
5.	2012/06	Eメールの中国語
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論文
1.	2024/07/31	ジャイアントパンダの名前における諸問題 : 名づけ，ピンイン表記，そのルールについて │ 立命館言語文化研究 │ 36 (1),171-187頁
2.	2021/03/30	ゴミの名前 ─「ゴミ」になるときにつく成分─ │ 日中語彙研究 │ (10),1-28頁
3.	2020/03	ポライトネス的な視点からみる中国語の禁止・注意表現 : 街の標示を中心に (宇野木洋教授退職記念論集) │ 立命館文學 = The journal of cultural sciences │ (667),1810-1798頁
4.	2018/02	レアリアについて～その特徴と教育的価値～ │ 中国語教育のためのレアリア読本 │ ,7-24頁
5.	2018/02	実践例:スーパーのチラシから中国語を発見する～レアリア入手からワークシート作成、実践まで～ │ 中国語教育のためのレアリア読本 │ ,135-143
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学会発表
1.	2019/10/12	「フィードバック：発音指導スキルをあげるためのワークショップ」（口頭発表，一般）
2.	2019/09/09	日本高校漢語課程中的文化教学（口頭発表，特別・招待講演等）
3.	2019/08/25	授業をイキイキさせるための教材研究～いい教材、いい補助教材とは～（口頭発表，特別・招待講演等）
4.	2019/07/20	授業に使う副教材について―現行教科書に追加できるものとは（口頭発表，一般）
5.	2019/06/02	「ポライトネス的な視点からみた禁止・注意表現～街の標示を中心に～」（口頭発表，一般）
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科学研究費助成事業
1.	2020/04 ～ 2024/03	中国語教育のためのレアリア・文化語彙理解の基礎的研究 │ 基盤研究(C)
2.	2016/04 ～ 2019/03	コミュニケーション能力指標に基づく文型リスト構築・共有資源化と中国語教育の再設計 │ 基盤研究(C)
3.	2016/04 ～ 2019/03	中国語教育におけるレアリア活用方法の構築 │ 基盤研究(C)
4.	2013/04 ～ 2016/03	コミュニケーション文法の確立と中国語教育の基盤の再設計 │ 基盤研究(C)
5.	2013/04 ～ 2016/03	中国語教育におけるレアリアの効果的活用 │ 基盤研究(C)
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教育活動

●教育方法の実践例

1.	2018 ～ 2018	中国語の授業に動画作成課題を導入している。学生にはルーブリックで課題の評価を明確に示している。また、レアリアを使った授業も春学期の授業の最後に取り入れている。

●作成した教科書、教材

1.	2016 ～ 2017	キャンパスライフ中国語　改訂新版（白帝社、2017）荒川清秀、周閲、塩山正純、中西千香（共著）

研究者からのメッセージ
1.	より多くの人が中国語を話せるために私はより多くの日本語母語話者が中国語をよりスムーズに学べるために中国語の文法を研究しています。また、よりよい教え方というものを日々考えています。一つの外国語に触れることで視野は大きく広がります。みなさんの出会う外国語がもし中国語ならば、よりうまくなり、そして好きになってもらえるような何かを仕掛けていきたいと思います。外国語をマスターするための秘訣は、やめないこと、続けることです。そのためのモチベーションも大事だと思います。楽しく学んでいけたら何よりですが、時に苦しい時もあるでしょう。苦しみの先の楽しみを感じるために、コツコツ続けていきましょう。