研究者学術情報データベース

（最終更新日 : 2026-05-18 17:51:52）　

オカモト　ナオコ
岡本　尚子
OKAMOTO Naoko

所属産業社会学部現代社会学科

職名准教授

その他所属
1.	社会学研究科
2.	衣笠総合研究機構人間科学研究所

学歴
1.		博士（人間科学）

職歴
1.	2019/04/01 ～ 2020/03/31	シンガポール南洋理工大学国立教育研究所客員研究員
2.	2013/04/01 ～	立命館大学産業社会学部准教授
3.	2011/04/01 ～ 2013/03/31	大阪大学非常勤講師
4.	2011/04/01 ～ 2019/03/31	佛教大学非常勤講師
5.	2010/04/01 ～ 2013/03/31	日本学術振興会（京都大学大学院医学研究科）特別研究員PD
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所属学会
1.		Organization for Human Brain Mapping
2.		Society for Neuroscience
3.		教育システム情報学会
4.		数学教育学会
5.		日本教育学会
全件表示（10件）

現在の専門分野
教育工学, 基盤・社会脳科学, 脳計測科学, 教科教育学

著書
1.	2023/08	初等算数科教育法序論 │ ,47-71-229-251頁
2.	2022/03	中等数学科教育法序論 │ ,58-70頁
3.	2018/10	算数科教育 │ ,ⅰ-ⅱ，1-12，13-22，23-35，161-173
4.	2014/03	数学教育実践入門 │ ,87-138
5.	2011/10	神経科学による学習メカニズムの解明－算数・数学教育へのアプローチ－
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論文
1.	2026/03	外国にルーツを持つ児童の算数文章問題における困難性 ─視線計測データの分析を中心に─ │ 立命館産業社会論集 │ 61 (4),19-35頁
2.	2024/03	算数文章問題における場面を想像できることの重要 ―日本語指導を必要とする児童を対象とした事例研究― │ 立命館産業社会論集 │ 59 (4),1-13頁
3.	2022/10	産後の夫婦の家事分担と妻のQOLの関連：「いばらきコホート調査」をもとに │ 日本保健福祉学会誌 │ 29 (1),15-23頁
4.	2022/02	妊娠期女性用QOL尺度の作成と信頼性・妥当性の検討 │ Journal of Health Psychology Research │ 34 (2),51-57頁
5.	2021/12	何が調査への参加継続を支えるのか－妊婦を対象とした縦断研究「いばらきコホート調査」をもとに │ パーソナリティ研究 │ 30 (3),130-133頁
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学会発表
1.	2025/09/28	タブレットとノートへの手書きメモが一定期間後の復習にもたらす差異（ポスター，一般）
2.	2024/05/25	筆記時のメモ媒体の違いが記憶と生理指標に与える影響 ―タブレットとノートへの筆記時の比較― （ポスター）
3.	2023/11/18	教師の指導技術は視線データにどのように表れるのか（ポスター）
4.	2023/09/30	外国にルーツを持つ児童の算数文章問題におけるつまずき ―状況を想像できることの重要性― （口頭発表，一般）
5.	2023/05/21	経験の違いが危険判断時の着眼点に違いをもたらすのか―キャンプ活動場面の視線計測― （ポスター）
全件表示（191件）

講師・講演
1.	2025/09/03	ノートとタブレットへの筆記は記憶にどのような違いをもたらすのか (東京大学)
2.	2020/10/26	生理学的アプローチによる学習・教育研究 (立命館大学)
3.	2019/08/21	Mathematics Education Research Using a Physiological Approach: An Eye-Tracking Study (National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore)
4.	2017/09/13	生理学的手法を用いて，教育を科学的に考える (けいはんなオープンイノベーションセンター)
5.	2015/10/23	数学教育研究における生理学的アプローチ (立命館大学)

受賞学術賞
1.	2021/03	数学教育学会 2020年度馬場奨励賞（優秀論文賞）
2.	2007/03	大阪大学人間科学研究科賞大阪大学人間科学研究科賞

科学研究費助成事業
1.	2017/06 ～ 2020/03	アクティブラーニングに活用できる教室用音声環境の開発 │ 挑戦的研究（萌芽）
2.	2017/06 ～ 2020/03	全国１５万人の不登校・外国籍生徒のためのＹｏｕＴｕｂｅ版算数・数学コンテンツ開発 │ 挑戦的研究（萌芽）
3.	2017/04 ～ 2021/03	視線と脳活動の同時計測による思考過程と思考負荷の可視化 │ 若手研究(A)
4.	2016/04 ～ 2019/03	助言が学習者に及ぼす情意的影響の生理学的分析 │ 挑戦的萌芽研究
5.	2015/04 ～ 2018/03	学習者間の「教え－学び合い」過程における教育効果の脳生理学的解明 │ 基盤研究(B)
全件表示（11件）

競争的資金等(科研費を除く)
1.	2020/12 ～	自然体験活動における学校教員の危機管理能力向上を目指した視線特徴分析：初心者と経験者の着眼点比較 │ 競争的資金等の外部資金による研究 │ カシオ科学振興財団第38回(令和2年度)研究助成
2.	2016 ～ 2016	“話をしているときにどこを見ているの？”を記録して，無意識の視線を分析しよう！ │ 競争的資金等の外部資金による研究 │ ひらめき☆ときめきサイエンス～ようこそ大学の研究室へ～KAKENHI
3.	2015 ～ 2015	「見ている」ものから見えること～みんなで探ろう！＜視線＞のふしぎ～ │ 競争的資金等の外部資金による研究 │ ひらめき☆ときめきサイエンス～ようこそ大学の研究室へ～KAKENHI

研究高度化推進制度
1.	2024/04 2025/03	研究支援制度分類：研究所重点研究プログラム種目：- 対人援助の学融的研究
2.	2023/04 2024/03	研究支援制度分類：研究所重点研究プログラム種目：- 対人援助の学融的研究

教育活動

●教育方法の実践例

1.	2013	学生と教員の双方向性・学生同士の理解を深めるためのクリッカー（レスポンス・システム）を用いた講義「算数科教育法」の実施。

●作成した教科書、教材

1.	2010 ～ 2014	大学での講義用教科書となる「初等算数科教育法（ミネルヴァ書房）」「数学教育の基礎（ミネルヴァ書房）」「数学教育実践入門（共立出版）」などの書籍の分担執筆。

●その他教育活動上特記すべき事項

1.	2013/04 ～ 2015/03	本学での「実践的FDプログラム」におけるオンデマンド講義やワークショップの受講による同課程の修了。自身が担当する講義についてのティーチングポートフォリオの作成。